摘 要：文章探讨“双创”教育在高职旅游管理专业中的运用与实践。随着旅游业的创新与变革，高职旅游管理专业需适应当下社会趋势，不断构建完善的教育体系。当前，高职旅游管理专业存在实践性教学课时数量和实践教学基地作用不足、实践教学体系不够完善、实践项目实战演练不足等问题。基于此，文章提出了一系列路径，包括强化实践性教学，完善实践教学体系，增加实践项目和实战赛事，构建“双创”教育平台等。通过融入“双创”教育，可以有效推动高职旅游管理专业的发展，为培养适应旅游业需求的高素质人才提供有力支持。

关键词：“双创”；高职教育；旅游管理；教育创新

中图分类号：G712 文献标识码：A

引言

“双创”教育即创新和创业教育，旨在培养学生的创新思维和创业能力，其对于高职旅游管理专业的学生来说，不仅是提升个人竞争力的关键，也是适应旅游业快速发展的必然要求。旅游业作为国民经济战略性支柱产业，对专业人才的需求日益增长，特别是具备创新精神和创业能力的人才。这就要求高职旅游管理专业的教育者在教学过程中不仅要注重理论知识的传授，也要重视对学生实践能力的培养。

随着国家对职业教育重视程度的不断提升，高职院校在培养旅游管理专业人才时，更加强调与行业实际需求紧密结合。“双创”教育的融入可以为学生提供更多自主学习和团队合作的机会，学生能够更好地理解和掌握旅游业的新业态、新特点，为未来的职业生涯打下坚实基础。因此，“双创”教育融入高职旅游管理人才培养，不仅是教育改革的需要，也是社会主义现代化带动各行各业快速发展的必然趋势。

一、“双创”教育在高职旅游管理专业中运用的必要性

（一）适应旅游业创新与变革的需要

在当今时代背景下，旅游业正经历着前所未有的变革，对具备创新精神和创业能力人才的需求日益增长。高职旅游管理专业作为培养旅游专业人才的重要渠道，必须适应这一变化，将“双创”教育融入现有的教学体系中[1]。旅游业的创新不仅涉及新技术的应用，如智慧旅游、在线服务等，还包括新的商业模式和运营理念。行业领域的快速变化要求从业人员不仅要掌握专业知识，还要具备创新思维和创业能力，以应对市场的快速变化和激烈竞争。通过融入“双创”教育，可以培养高职旅游管理专业学生的创新精神和创业能力，使其能够主动适应和引领行业变革，从而提升整个行业的竞争力和发展活力。

（二）提升旅游管理专业学生实践能力的需要

高职院校具有鲜明的定位，即着重培养和输出职业技能应用型人才资源。通过融入“双创”教育，高职院校可以以创新、创业为基础，推动学生在实践中学习、在学习中实践，从而提升其专业能力。“双创”教育模式鼓励学生参与到真实的旅游项目中，通过项目化教学、案例教学等方法，让学生在实际操作中逐步掌握专业知识和技能，在学习过程中进行深入思考，从而形成创新意识和提高创业能力。例如，高校可以组织旅游管理专业学生参与旅游规划、景区管理、旅游营销等项目，使其深入了解旅游业的运作机制，思考旅游业整体的运营发展模式，并为未来进行创新创业作准备。此外，“双创”教育强调跨学科的学习与合作，学生能够在多学科背景下综合运用所学知识，有利于提升他们的综合实践能力。

（三）构建完善的旅游管理专业教育体系的需要

伴随旅游业的蓬勃发展，对从业人员综合素养提出了更高要求，同时，对高职院校旅游管理专业提出了全新要求，其需要不断构建完善的教育体系，从而保障教育质量。