摘要：议题式教学在道德与法治课程中的运用，能激发学生学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，有利于构建更加高效的道德与法治课堂。议题式教学在道德与法治课程教学中的运用要遵循差异性、实践性、综合性原则，采取精心构建生活场景、实现议题高效导入，运用任务驱动探究、融合新旧知识体系，深入挖掘教材内容、精心设定优质议题，创设丰富实践活动、引领学生独立思考等策略，以提高道德与法治课程教学质量，提升学生学科素养。
关键词：道德与法治；议题式教学；策略；实践活动；教学质量；学科素养
中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）36-0141-04
随着新课程标准的深入实施，初中道德与法治教学愈发重视学生的主体地位和实践能力的培养。议题式教学作为一种创新教学方法，以学生为中心，通过对具体情境中的议题进行探讨，旨在提升学生的自主学习能力和问题解决能力。本文探讨议题式教学在初中道德与法治课程中的运用，以提高道德与法治课程教学质量，提升学生学科素养。
一、议题式教学的内涵及实施
所谓议题式教学，是指教师为学生呈现论点和论据，辅助学生从知识的层面对问题进行深入分析。这种教学模式应用于初中道德与法治教学，能够落实教学大纲的要求，对学生的学科素养进行培养，与学生思维发展相适应。议题式教学不只是围绕具体问题组织学生进行讨论，还要对所有信息内容进行整合，围绕具体的观点进行深度思考。开展议题式教学，可按照以下环节组织实施。首先，确定议题。在教学中，教师要对学科知识进行系统整合，结合教学目标确定议题。其次，增强学生参与意识。在教学中，教师要注重突出学生的主体地位，增强学生参与意识。教学实践表明，只有突出学生的课堂主体地位，才能充分发挥学生的主观能动性，让学生以更为高涨的热情完成议题的讨论。最后，进行总结。完成议题式教学活动后，教师要引导学生进行总结，以提高学生的思想深度。此外，还要倡导学生进行自我反思，客观总结自身在学习活动中的表现，不断进行优化和改进[1]。
二、议题式教学在道德与法治课程中运用的重要性
在初中阶段，教师开展道德与法治教学应围绕学生实际进行，课堂中运用的教学方法要能够满足学生学习需要，提高学生实践能力。通过议题式教学方式的运用，可以全面提高学生思维品质，打造更加具有互动性的课堂模式，拉近师生之间的距离，培养学生良好学习习惯与道德品质。
1.有助于促进学生思维发展
在初中道德与法治教学中运用议题式教学，能够调动学生学习的积极性，促进学生思维发展。议题式教学侧重为学生提供思想交流的机会，引发学生积极思考，从而取得更为理想的教学效果。在参与讨论交流的过程中，学生的思维能力和探究能力能够得到锻炼和培养。在教学中，教师需从教材内容入手，结合生活实际设计教学活动，以激发学生参与热情，高质量地完成议题式教学。在讨论交流的过程中，教师可利用网络教育资源丰富教学内容，拓宽学生知识视野，增强学生自主学习意识[2]。
2.有助于增强课堂的互动性
在教学过程中，教师要营造良好的课堂氛围，让学生借助自身的语言及知识储备，较好地完成对议题的探讨交流，提高道德与法治教学的灵活性。在探讨交流的过程中，教师要鼓励学生依据自己的认知和理解，对议题进行深入分析，以加深学生对道德与法治知识的认知。此外，教师在教学中要有意识地融入时事政治和热点话题，以增强课堂的互动性，提高学生参与度。
三、议题式教学在道德与法治课程中的运用原则
在运用议题式教学的过程中，教师要坚持差异性、实践性、综合性原则，提高课堂教学效率，让学生学习到更多道德与法治知识，综合素质得到全面提升。
1.差异性原则
学生的知识背景、兴趣爱好和学习能力存在差异，教师在组织开展初中道德与法治教学活动时，要遵循差异性原则，为学生提供个性化教学内容和个性化辅导。教师要设计不同的议题和讨论任务，确保每个学生都能积极参与探讨交流，实现个性化发展。教师要不断提高教学方法的灵活性，以满足学生的不同需求。例如，部分学生对法律案例表现出浓厚的兴趣，教师可为其提供真实的法律案例，引导他们应用学科知识进行分析，让他们更为深刻地理解知识内容。部分学生表达能力较强，教师可鼓励他们以小组形式讨论交流，开展角色扮演，为他们提供交流机会，加深他们对学科知识的理解。遵循差异性原则，不但能调动学生参与课堂教学的积极性，让学生对学科知识产生浓厚的兴趣，而且能营造良好的学习氛围，保证学生都能在课堂上发挥个性和能力，实现相应程度的提高，从总体上优化道德与法治教学效果[3]。
2.实践性原则
教师在道德与法治教学中应用议题式教学，需遵循实践性原则，不仅要传授理论知识，还要开展实践活动。学科知识的运用需要通过实践活动来实现，学生通过参与实践活动，能提高知识应用能力，提升自身的道德修养。为落实实践性原则，教师可设计与实际生活相关的活动，让学生通过参与活动认识到法律法规的约束力，以及遵守法律法规的重要性。开展多样化的实践活动，能够让学生充分认识到道德与法治在生活中的重要性，增强其法治意识。
3.综合性原则
教师在道德与法治教学中应用议题式教学，需遵循综合性原则。道德与法治教学涉及多个领域，如政治、文化等。因此，在议题式教学中，教师要具有跨学科意识，引导学生综合运用不同学科知识分析和解决问题。为落实综合性原则，教师可设置跨学科议题，引导学生从不同角度对议题进行分析和探讨。
