摘要：为提高学生的数学学习兴趣，以数学学习赋能学生职业能力发展，文章将技工院校数学课程教学作为研究切入点，以“角的概念的推广”为研究对象，探索在教学实践中采用游戏化教学法的路径。研究结果表明，在技工院校数学教学中应用游戏化教学法，能使学生拥有更多的实践操作机会，更容易在实践中理解任意角、象限角等概念，实现个体数形结合思维、团队协作能力、沟通协调与解决问题能力的发展。
关键词：技工院校；数学；游戏化教学；教学效果；学习兴趣
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）36-0061-04
基金项目：本文系2023年福建省职业技术教育中心职业教育研究课题“在多元星级评价体系下的中职数学游戏化教学设计实践探索”（编号：ZB2023047）研究成果
当前，很多学者都在研究数学教学，并围绕游戏化教学法提出了相应的学术观点。姚文龙在研究数学教学的多元化教学法时，提出设计游戏教学环节的观点，认为游戏化教学能提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地应用数学知识解决问题[1]。康晓燕在探索培养学生数学自学能力的路径时，提出设计趣味游戏的观点，认为学生在参与游戏的过程中，能对数学学习产生浓厚的兴趣，更深入地理解和掌握数学知识[2]。李学义认为数学游戏具有锻炼学生思维灵活性的作用，可以在游戏活动中带领学生进行思维训练，拓展学生的思维，提高学生解决问题的能力[3]。从国内学者对数学游戏化教学的研究现状来看，大部分学者都认可游戏化教学法的价值。本文在借鉴国内学者研究成果的基础上，重点探索技工院校数学课程教学中开展游戏化教学的路径。
一、游戏化教学的起源与基本理念
游戏化教学的理念由来已久，许多教育家都主张通过实践活动和模拟游戏来教育学生。古希腊哲学家柏拉图认为游戏可以帮助学生进行实践和模拟，从而更好地理解抽象的概念和理论。19世纪，德国的福禄贝尔认为，游戏是儿童的内在本能，对儿童的教育不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而应当顺应其本性，满足其本能的需要。20世纪初，意大利的蒙台梭利在《运用于儿童之家的科学教育方法》一书中强调，课程教学引入游戏的元素，能使学习变得更加有趣和吸引人。随后，游戏化教学经过不断的深入研究和实践，逐渐得到发展和完善。国外的教学较早地采纳了游戏化，并在实践中取得了良好的效果。近年来，我国的教学实践也开始采纳游戏化，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
所谓游戏化，就是将游戏或游戏元素、游戏设计和游戏理念应用到非游戏情境中。比如在教育培训、市场营销、产品设计等领域，游戏化有着非常重要的价值。基于这一理念，游戏化教学是将游戏或游戏元素、游戏设计和理念应用到教学情境，以增加学习的趣味性、互动性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。游戏化教学强调运用游戏来辅助教学，它是以学生为中心的教学方法，尊重学生的主体地位，并通过趣味化的方式激发学生的学习积极性和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中进行学习。这种方法有利于培养学生自主、合作、探究的意识和能力。游戏具有强烈的趣味性，在技工院校数学课程教学中，教师可以通过多种不同的形式予以呈现，引导学生自主学习并积极应对游戏中的各种挑战，使学生吸收知识，促进自我学习能力的提升。在技工院校数学游戏化教学实践中，常见的游戏类型有以下几种。一是配对游戏。在配对游戏中，教师可以向学生提供一系列打乱的图像和文字，让学生自动将图像和文字进行配对。这个过程不仅考验学生的观察力和记忆力，还能帮助学生理解不同图像和文字的关系，提高学生对数学知识的理解能力。二是拼图游戏。拼图游戏可以将角的相关知识与打乱的拼图结合起来，不仅能培养学生的空间思维能力，还能让学生深度理解数学知识。三是运算游戏。运算游戏即以游戏竞技的形式培养学生数学运算能力的过程，要求学生在游戏活动中运用所学数学知识进行一系列运算，又快又准地计算出正确答案。
二、技工院校开展数学游戏化教学的价值
1.打破传统课堂教学模式的限制
游戏化教学强调在“做中学，学中做”，教师可将游戏作为数学知识的重要媒介，以活动组织者和学生指导者的身份，与学生共同参与到游戏活动中。这样，能让学生完成游戏任务的同时，更好地理解和掌握数学知识。在游戏化教学中，学生是游戏的参与主体，可以在游戏活动中通过分析和解决问题，形成良好的逻辑思维。同时，也能够打破传统数学课堂教学中学生在知识理解、吸收和应用上存在的不足，有效创新传统课堂教学模式，推动数学课堂教学改革，促进学生的个性化发展。
2.在游戏中吸引学生的注意力
在数学教学中，游戏化教学能为学生学习提供丰富多彩的游戏内容，并通过趣味性游戏激发学生主动学习的欲望，充分挖掘学生的数学学习潜力，让学生在理解和吸收数学知识的同时，在心理上获得强烈的愉悦感。在游戏化教学中，教师要根据学生的特点、需求以及数学教学目标，灵活选择游戏内容，并设定游戏规则，以精彩的游戏来吸引学生的注意力，让学生在玩耍的过程中长期保持专注，避免学生分心、走神。在游戏化教学中，学生也可以和老师、同学进行互动，在相互鼓励和竞争的过程中养成自主学习的意识，提高学习效果。
3.在游戏中激发学生的竞争意识
在技工院校的公共基础课程中，数学课程占据着重要地位。
