摘 要：研学和乡村振兴均由国家层面主导，并被作为国家战略来实施，二者相辅相成。乡村发展需要城市的支持和关注，城市孩子的成长也需要拓展乡村视野。研学旅行作为现行教育形态的革新，自教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，逐渐成为了一种广受欢迎的教育方式，也成为促进乡村振兴的重要路径。在大力推进研学旅行产业发展过程中，也暴露出一些突出问题，如资源利用不充分，乡村学生研学机会少，师资匮乏，交通不便等。因此，要结合乡村振兴背景，深度推进研学旅行。文章侧重立足于乡村研学旅行课程，研究其价值、课程资源类型、面临困境及开发机制，旨在探索一条以乡村研学赋能乡村振兴发展的新模式。
关键词：乡村振兴；乡村研学旅行；课程资源开发
中图分类号：F592 文献标识码：A
基金项目：本文系2022年大学生创新创业国家级立项项目“科学+”田园研学基地服务城乡教育振兴研究（项目编号：202211546005）；2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目“学科融合视域下“科学+”研学课程驱动双创人才培养改革实践研究”（项目编号：2022JGZ175）；广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项课题“专业发展视域下西部地区高师院校教育实习评价体系构建研究”（项目编号：2022ZJY341）的阶段性研究成果。
一、乡村研学旅行的内涵及价值向度
教育是最大的民生，也是乡村振兴的希望[1] 。研学旅行作为现行教育形态的革新，是实践育人的重要形式，是提高学生综合素养的重要手段。研学旅行的高速发展是从2016年12月，文旅部、教育部、农业部等11个部门共同推出《关于推进中小学生研学旅行的意见》以后开始的。研学旅行是指“教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”[2]。朱立新（2014）认为，广义的研究型旅行指的是游客因想探索异地文化而短期离开自己的居所，前往其他地方进行的具有文化特色的旅行。随着教育水平的持续提高以及一连串教育政策的落地，农村的研究型学习旅游已经转变为中国研究型学习旅游的全新理念。需要审辨性思考的是：乡村研学的本质是什么？与乡村振兴有什么内在逻辑？
研学和乡村振兴都是由国家主导，作为国家战略来实施的。国家在政策方面也提供了很多的支持，研学旅行市场空间较大。李应芝在《乡村研学助力乡村文化振兴调查研究——以武陵山民族地区江口云舍为例》中指出，建设乡村研学基地是乡村文化场域的重构，乡村研学课程开发与设计是乡村文化“深描”的过程，乡村研学实践教育是乡村文化继承和发扬的过程[3]。结合乡村振兴的背景和发展目标，乡村振兴和研学是相互促进的。一方面，乡村经济文化的发展离不开城市。随着乡村研学旅行的发展，一批又一批的城市孩子涌入乡村，使原本无人问津的村落变成了车水马龙的研学小镇，带动了当地第三产业的发展。据统计，我国70%的传统文化植根于农村，乡村研学游无疑有利于促进我国传统文化的继承和发展。另一方面，城市孩子生活在钢筋水泥的环境中，学习负担重，很少有机会接触到自然环境，如田野、山林、河流等，而乡村研学旅行填补了城市孩子的遗憾。同时由于城市孩子学习负担重，也缺乏一定的劳动技能，而具备实践性的乡村研学旅行使他们补足了乡村视野，促进了他们的全面发展。
乡村研学游是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要路径，符合落实素质教育的要求。在社会层面，乡村研学旅行是一种社会实践活动，能够帮助学生了解和体验不同的社会文化，增强他们的社会责任感和公民意识；在文化层面，乡村研学游使学生能够接触和学习乡村的文化遗产和传统知识，增强学生的文化认同感和民族自豪感，有助于传承和保护地方文化。在乡村建设层面，开发乡村研学课程资源，有利于乡村教育实现新发展，有利于促进研学课程体系的完善，有利于以研学为着力点推动乡村政治、经济、文化和生态的发展，是以乡村研学赋能乡村振兴发展的新模式。乡村研学是一种教育与实践、旅游与学习相结合的综合性活动，其核心在于通过亲身体验和实地考察，让学生在接触自然和社会的过程中获得知识和技能，提升他们的综合素质。在乡村建设中，需要不断创新思路、拓宽渠道、加强教育和文化建设等，将乡村振兴与乡村研学有机结合起来，为推进乡村振兴事业创造更好的条件，发挥乡村研学的积极功能和意义。
二、乡村研学课程资源类型及面临困境
（一）乡村研学课程资源类型
开发高品质的研学旅行课程是开展研学旅行活动的核心[4]。乡村研学课程资源主要包括乡村自然景观和生物认知研修类、劳动体验类、乡村文化探索类、红色教育与励志拓展类等类型。其中，乡村自然景观和生物认知研修类侧重于引导学生对自然环境进行观察与体验，学生通过实地考察学习植物、动物及生态系统的知识；劳动体验型旨在让学生体验传统农耕文化和手工艺技能，体现劳动的价值和意义；乡村文化探索类是通过参访古迹、民居或与当地居民交流，增进学生对乡村文化的理解和认识；红色教育与励志拓展类是基于红色文化遗址或乡村英雄事迹，通过励志拓展训练对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。
