摘 要：近年来旅游产业的蓬勃发展，对高职旅游管理高素质人才需求愈加旺盛，行业发展对旅游管理专业学生的创新创业能力也提出了更高的要求。文章在分析高职旅游管理专业发展现状的基础上，探讨了高职旅游管理专业课程思政对学生创新创业能力的影响机制，并通过实证研究，揭示了课程思政的融入对学生创新创业能力培养的积极影响，提出了提升课程思政融入效果的策略，旨在提高高职旅游管理专业学生的竞争力和创新能力，推动旅游业的健康可持续发展。

关键词：课程思政；创新创业教育；高职旅游管理

中图分类号：G711 文献标识码：A

引言

新时代旅游业高质量发展迫切需要大批德才兼备的旅游人才，如何有效推进旅游管理专业的课程思政建设是旅游教育工作者必须思考的时代命题。教育部明确提出要全面推进所有学科的课程思政建设，统筹课程思政构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系[1]。各高校应从能力本位教育理念出发，围绕学生就业后工作岗位所要求的知识、技能和能力构建教学体系，开展课程教学，以此来提升学生的综合素养。课程思政教育是高职旅游管理专业教育的重要组成部分，其价值主要体现在以下两个方面：一是课程思政的核心任务是引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这与高职旅游管理专业学生培养的目标高度契合；二是课程思政建设能够有效提升学生的创新思维、创新意识和创新能力，全面提升高职旅游管理专业学生的综合素质。

一、高职旅游管理专业课程思政融入创新创业教育的现状分析

（一）高职旅游管理专业课程思政融入创新创业教育的现实需求

第一，高职旅游管理专业课程思政建设的内容安排。课程思政的融入需要在课程设置上予以明确，既包括传统的思政教育内容，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等，也要针对旅游管理专业特点，增设具有针对性的课程思政内容，如旅游业发展的国家政策、旅游企业的社会责任等，让学生在学习专业知识的同时，加深自身对社会主义核心价值观和旅游管理伦理的理解和应用。

第二，教学方法的改进和创新。课程思政的融入需要更加注重教学方法的改进，综合运用案例教学、互动式教学等灵活多样的教学方式，提高学生的参与度。通过实地考察、讨论研究等形式，进一步拓宽学生的思维广度和深度，使其能够将课程思政中的理论知识与实际经验结合起来，加强思想政治教育理论与实践的联系[2]。

第三，师资队伍的培养和建设。高职旅游管理专业课程课程思政的融入需要具备较高教学水平和丰富行业经验的专业教师。教师应当兼具专业的旅游管理知识和丰富的思政教育理论，能够将课程思政内容与旅游管理实践相结合，为学生提供更具有针对性的教学指导。同时，也要加强对课程思政教师培训和评价机制建设，提高教师教育教学能力和课程思政教育教学水平。

第四，学生自身学习态度与兴趣的培养。学生自身的学习态度和兴趣是影响高职旅游管理专业课程思政融入效果的关键因素之一。因此，学校和教师应当积极引导学生提升对课程思政教育重要性的认识，提高学生对思政课学习的重视程度。

（二） 学生创新创业能力的现状分析

第一，学生创新创业意识不足。目前，高职旅游管理专业学生的创新创业意识相对薄弱。很多学生对创新创业的理解和认识还停留在表面，缺乏对市场需求和行业变化的敏锐感知，缺乏对创新创业成功案例的深入分析和学习。

第二，创新创业能力培养机制不完善。高职旅游管理专业学生创新创业能力培养机制尚不完善，创新创业导向的课程设置、教学方法和评价体系等还存在一些问题。

第三，学生创新创业基础知识欠缺。对高职旅游管理专业在培养学生创新创业能力过程中，往往未能注重创新创业的基础知识的传授。