摘 要：文章根据目前旅游业发展对人才的需求状况，提出了高职院校旅游管理专业“岗课赛证”综合育人的路径，探析了“岗课赛证”的内涵，针对性地分析了旅游管理专业“岗”“课”“赛”“证”各要素的作用、内容及其相互关系，建立了旅游管理专业“岗课赛证”融通的课程体系，并以具体课程为例，分析其教学内容，落实“岗课赛证”全周期、多维度评体系，构建“一核心―双融入―四融通”综合育人模式。

关键词：岗课赛证；综合育人；高职

中图分类号：F590 文献标识码：A

基金项目：本文系济南职业学院2022年校级教学改革重点研究项目“高职旅游管理专业岗课赛证综合育人模式研究与实践”的研究成果。

引言

随着旅游业进入高质量发展的新阶段，游客的旅游需求出现了诸多新变化，这也催生出了旅游新业态，对旅游人才培养提出了更高的要求。为培养适应行业、企业需求的高素质技术技能人才，增强职业教育的针对性，学校应根据旅游岗位的新要求调整旅游管理专业人才培养方案，综合考虑课程、大赛、证书等多个要素。近年来，教育部要求“岗课赛证”融合推进，提升职业教育的影响力；中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》也指出，要完善“岗课赛证”综合育人机制，这为我国新时代职业教育发展建设提出了新任务，为育人工作提出了新要求。高职院校“岗课赛证”主要是指结合高职院校各专业对应岗位、职业技能大赛和证书标准设置课程，“岗”是专业对应的工作岗位（群）、“课”是指专业课程体系、“赛”是职业技能大赛、“证”是职业技能等级证书、职业资格证书和1+X证书等。基于此，高职院校应积极探索科学可行的“岗课赛证”综合育人模式，培养高素质技术技能人才。

一、高职旅游管理专业“岗课赛证”

根据行业产业的发展特点分析岗位需求，分析大赛要求和各类证书标准，为课程设置提供依据。

（一）“岗课赛证”特点分析

1.岗位（群）分析

“岗课赛证”综合育人中的“岗”是指职业院校学生所学专业面向的职业岗位（群），“岗”是课程开发、学习的标准和方向，也是赛项和证书标准制定的基本依据，在“岗课赛证”关系中起着决定性的作用。“学科围着产业走，专业围着需求转”，高职院校应将人才培养目标和标准与工作岗位（群）相对接，培养适应社会需求的技术技能型人才。分析岗位（群），主要是分析其所需要的岗位能力、岗位素养与文化，以及具体的工作任务和工作过程、工作结果，在此基础上培养学生的岗位操作能力、问题解决能力、社会适应能力，让学生了解学习的项目和任务、工作的流程与情境等。目前，旅游管理专业对应的岗位（群）主要为旅游门市接待、计调与销售、出境领队、导游、研学旅行指导师、定制旅行师、景区服务人员，以及各级管理人员等。

2.课程分析

课程是“岗课赛证”融通的核心，是教学实施的主要载体，“岗、赛、证”最后的落脚点均是课程，高职院校旅游管理专业要通过分析旅游管理专业的专业课程、课程标准、课程体系，并根据旅游管理专业岗位要求设置课程标准，开设各类专业课程。