摘 要：湖湘红色文化不仅具有深厚的历史文化底蕴，还具有深刻的时代精神内涵，不仅是重要的中华民族文化瑰宝，也是生动的高职院校思政教育教材。新时代背景下，将湖湘红色文化作为旅游类专业的育人资源，将其充分融入高等教育教学体系，对于培养兼具志气、底气和骨气的高职院校人才具有重要意义。想要充分发挥湖湘红色文化的育人价值，高职院校应提炼精准、多样的湖湘红色文化资源，构建科学的湖湘红色文化育人体系。鉴于此，文章以旅游类专业为例，重点探讨湖湘红色文化转化为育人资源面临的困境、现实价值和创新路径。

关键词：湖湘红色文化；旅游类专业；育人资源；转化路径

中图分类号：F592 文献标识码：A

基金项目：本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“湖湘红色文化融入高职旅游类专业课程思政路径研究”（项目编号：ZJGB2021315）的阶段性研究成果。

引言

诸多共产党人在湖南这片红色热土上创建了丰功伟绩，湖南应当重点培育广大党员和干部对革命传统、红色基因的发扬与传承精神。湖南省各地应深刻感悟“深、广、足”的湖南文化内涵，做好对红色基因和湖湘文化的传承与弘扬工作。发掘并利用湖湘文化的育人价值，并将其纳入高职院校旅游类专业日常育人机制之中，不仅能够凸显高职院校的优势和特点，也是为党和国家培育新时代人才的关键点。

一、湖湘红色文化转化为旅游类专业育人资源面临的挑战

（一）尚未正确认识到湖湘红色文化转化为育人资源的意义

高职院校当前对湖湘红色文化育人资源的利用价值认识并不准确，存在“矮化”问题，主要体现在以下几个方面。一方面，部分高职院校尚未正确认识湖湘红色文化的育人优势，对湖湘文化在高职院校教学体系中的运用存在形式化问题，频发“低级红”现象；另一方面，部分高职院校对湖湘红色文化的认知存在条块化和工具化问题，只是在旅游类专业的思政教育中提到了湖湘红色文化，湖湘文化的应用范围有限，难以充分凸显其育人价值。

（二）未能自觉认知将湖湘红色文化转化为育人资源的使命

高职院校育人主体在将湖湘红色文化资源运用于旅游类专业教学时，并未正确认识到自身所承担的湖湘红色文化育人职责。首先，高职院校育人主体缺乏将育人资源运用于高职院校教学的充足动力，一些育人主体未能自觉履行湖湘红色文化育人职责，缺乏弘扬湖湘红色文化的自觉性；其次，部分高职院校育人主体能力有限，部分教师未能透彻理解或深入学习湖湘红色文化，没有在知晓和理解的基础上，落实到自身的行动之中；最后，高职院校育人主体间缺乏合力，旅游类专业的各大育人主体并未相互合作，存在各行其是问题，阻碍了湖湘红色文化育人价值的发挥，育人合力有待形成[1]。

（三）未准确把握将湖湘红色文化转化为育人资源的要素

部分高职院校在将湖湘文化转化为旅游类专业育人资源时，存在把握不准问题，主要体现为两方面。一方面，部分高职院校没有充分挖掘和归纳湖湘红色文化，只是形式化地对其进行分解和叠加，并将其融入旅游类专业的日常教育中，缺乏实质性红色文化育人活动的开展；另一方面，部分高职院校没有关注时代特点、考虑学生成长规律，没有准确运用育人资源，这不利于提升学生对湖湘红色文化的认同感，也难以凸显湖湘红色文化的育人价值。此外，部分旅游类专业所采用的育人平台和育人载体存在运转低效、协同联动不足等问题，未能将湖湘红色文化资源均衡应用于育人平台，没有考虑学生的实际需求。

（四）未有效推进湖湘红色文化转化为育人资源的实践

部分旅游类专业教师并未能充分挖掘湖湘红色文化，只是在日常教学中简单的拼接红色文化，以灌输式、机械化的形式向学生传授湖湘红色文化，并未开展实质性的教育实践活动，使得部分学生出现了消极的学习心理；此外，部分教师未能系统性地转化湖湘红色文化资源，缺乏系统化的教学规划、教学评价和执行计划等，只是简单地在旅游类教育教学中附带湖湘红色文化知识的灌输，存在“形式红”问题，未凸显红色文化育人价值[2]。