在老师和同学的印象里，小蜜是个阳光少女，性格开朗，有体育专长，学习态度也相当认真，总是积极参与课堂活动，学习劲头十足。

可升入高二后，曾经的阳光少女却像变了个人。班主任发现小蜜在新学期开学后不久，变得不爱笑了，也不再积极参与课堂互动，还频频出现了上课走神儿、打瞌睡、拖延作业、多次在上课期间请假去上厕所等现象。

通过与小蜜家长的沟通，班主任得知，最近她想以“上学很累”“不想上学”为由请假，可父母不同意。

班主任认为小蜜可能产生了厌学心理，介绍她来到心理辅导室。

小蜜说：“我高一入学时基础比较差，按中考分是垫底进来的。家人对我挺失望的，我自己也很内疚，所以在高一入学时，我的学习劲头很足，还和父母商量好要选我不擅长的理科，把理科成绩提上来。但我已经尽了最大努力，学习效果仍然不佳，内心很受打击。”

“我会尽量去压抑负面情绪，逼迫自己更努力地学，但我越逼自己，就越反感学习，越来越不想上课，不想来学校。上课时，我的脑子开始主动排斥老师讲的东西，注意力完全不能集中。”

提到父母，小蜜说：“我想请假不去学校，父母不理解、不允许，这段日子我经常和他们发生争执。他们说别人都能正常在校学习，你为什么不能？让我学不了就退学，别折磨全家人。上课时，我只要一想到父母说的那些话，就会胸闷、头疼、想吐，所以我总在课堂上举手请假，借口上厕所，其实是想出来呼吸一下新鲜空气。”

案例分析：厌学的因素有哪些？

核心因素：学习基础较弱，选科未凸显优势

小蜜自身的学习基础较弱，在高中入学时不具备明显优势，后又选择了自己不擅长的理科；而高一时小蜜的文科是具有一定优势的，但小蜜在与父母交流后，决定改选理科，后期遭遇了理科科目听课困难、跟不上进度等困扰。