一次自习课上，我坐在讲台上写教案，余光中发现一位女生鬼鬼祟祟的，仔细一看，原来是我班的班长。她时不时就朝讲台的方向瞄一瞄，似乎是在确认我有没有看她。

这样的行为反复了好几次，我实在好奇，就走到她身边去，没想到正撞见她偷偷往练习册上抄答案。

抄答案被抓个正着，班长的表情很是难堪，我没有戳破，只是小声告诉她，来我办公室一趟。进了办公室后，她不敢说话，一双眼睛怯生生地看着我，我先安抚好她的情绪，才问她：“你为什么要抄答案呢，是不会做吗？”

班长回答：“有几道题拿不准，担心自己写错，所以就想直接抄正确的答案。”

我问：“拿不准可以问老师，你怎么不问呢？”

班长说：“问老师肯定会被批评啊，因为这几道题老师已经讲过了，我不应该不会做。”

我接着说：“你现在可以抄答案，考试的时候怎么办呢？”

班长说：“老师，道理我明白，可我真的很害怕做错。”

我又问：“你为什么害怕犯错呢？”

班长说：“犯错后会觉得自己太差劲、太没用，好学生不应该犯错才对。”

学生在学习中，为何害怕犯错？

站在一个教师的角度来看，有错误才能发现知识漏洞，才能去查漏补缺，所以犯错是非常有意义的。

可通过和班长的交流，我意识到，有一部分学生不是这么想的，他们害怕犯错，对犯错误持有非常消极的态度。

● 害怕犯错与“不允许犯错”的成长环境有关

学生的成长环境，可能缺乏足够的容错率。我让班长回忆一下，自己小时候不小心摔碎东西、弄丢零花钱时，父母是什么反应？她的回答是严厉批评、大喊大叫。如果是考试没考好的情况，父母还会施加惩罚。

她的父母恐怕没有意识到，他们的反应对孩子来说是一种灾难性的感受，而这种感受恰恰构建了个体对于犯错的最初体验—— 可怕、失控、难以招架、常伴随着一些严重后果。