“我妈好烦啊，前几天说她省吃俭用给我报了两个补习班，真是恨不得让我24小时都用来学习！”初二学生小凯跟郑老师抱怨道。郑老师拍了拍小凯的肩膀说：“你妈妈真是个好妈妈，省吃俭用全力支持你学习。小凯要懂得珍惜，争取考上重点高中，别辜负了妈妈的苦心啊！”“郑老师，您怎么跟我妈一样不理解我？”看到小凯满脸的失望和难过，郑老师有些委屈，也很疑惑：“小凯怎么这样说我呢？我说的是事实啊！”

在心理专家的帮助下，郑老师发现，因为自己只是从自身的认知视角出发，忽略了小凯的感受和需要，未能给予共情回应，令小凯感觉不被理解。认识自我中心对共情的影响，努力走出自我中心，是教师提升共情能力的重要修炼。

一 自我中心对共情的影响

自我中心是指个体在面对外界事物刺激时，通常以自己的想法推测他人的想法的现象。自我中心倾向让我们在思考问题、看待世界时，常以自己的角度为绝对出发点。而共情是体验他人内心世界的能力，它要求我们能站在他人的角度，甚至把“自己的脚放进别人的鞋子里”，去理解他人的想法和感受，并把自己的理解反馈给对方，让其体验到被理解和接纳。在师生沟通中，如果教师习惯于从自己内在的参考系统出发去思考问题，不做换位思考，就很难理解学生的想法和感受。可见，一个自我中心的教师往往看不到、听不到、想不到学生的需求，故不可能具备良好的共情能力。

前述案例中，郑老师站在自己的角度，自然只能看到小凯妈妈省吃俭用、全力支持儿子学习的一片苦心，因而建议小凯珍惜机会，努力考上重点高中，这让小凯感到失望和难过。如果郑老师能站在小凯的角度，就更可能看见其巨大压力和对妈妈的不满，进而给予共情回应：“妈妈省吃俭用给你报两个补习班，让你感到压力剧增和烦躁。