【设计理念】

随着“双减”政策落地实施，部分家长和学生陷入了新的焦虑——担心“学的少了”，成绩会滑坡。马斯洛需求层次理论指出每个人都有自我实现的需要，其实，提高学习成绩的关键在于课堂高效听课，而不在于周末大量补习。基于此，笔者根据日常教学观察、访谈及翻阅相关资料，制作出“监控听课效率的量表”，通过一节班会团辅课，让初二学生从“眼、耳、口、手、脑、神”六个监控点，量化评价自己的听课状态，并分析原因和思考改进措施，从而提高听课效率，获得自我实现的愉悦感。

【教学对象】初二年级

【教学过程】

一、团体暖身阶段：眼疾手快

1.游戏规则：两人面对面坐定或站定，中间桌子上等距离把笔袋、水杯两样物品摆上。随着第三人喊口令“拍手拍手拍拍手”——“摸耳朵”（或“摸肩膀”等）——“笔袋（或水杯）”，二人跟着完成对应动作，抓起正确物品的为获胜。请几组学生上台参与。

2.学生分享：这个游戏的感受如何？怎样才能准确完成对应动作，抓到正确的目标？

学生1：很紧张兴奋，一直竖着耳朵听口令，就怕听错了。

学生2：我的手一直蓄势待发，反应要足够快才能抓到正确的物品。

3.教师点评：抓到目标，需要全神贯注，“耳”“脑”同步，“手”“眼”并用。课堂听讲同样如此，这节课我们就来学习一下，如何提高听课效率。

设计意图：通过“眼疾手快”小游戏热身，不仅调动学生积极性，而且通过游戏感受分享，引出本节课的学习目标。

二、团体转换阶段：旁观者清

1.PPT投影：9位学生的听课图片

2.小组讨论：你赞同图中同学的听课状态吗？为什么？自己或身边的同学存在这些情况吗？通过讨论你发现听课效率和学习成绩有怎样的关系呢？

学生1：图中上课睡觉、发呆的同学，就像咱们班的一些同学，眼睛和大脑都没有跟着老师，听课效率肯定会打折扣的，学习成绩也很难提高。