基于传统，在体验中传承

抓住疑惑点，链接传统

因民间游戏具有流传性，幼儿或多或少会有一些前期经验，但是其经验往往是零散、模糊的。在课程实施之初，教师可通过观察游戏、交流讨论等方式找出幼儿对于传统游戏的疑惑点，采用采访、调查等方式，让家长共同参与课程设计，让幼儿在体验中链接传统，激发其对于民间游戏的兴趣。

在“跳房子”课程中，幼儿对于“到底怎么玩”产生了很多疑惑，是单脚跳还是双脚跳？用不用沙包？……带着这样的疑惑，孩子们和家长共同进行跳房子游戏，聆听老一辈人跳房子的故事，在多样的活动中不仅了解了跳房子游戏的规则，而且感受到了传统游戏的乐趣。

紧扣关键点，提升能力

不同的民间游戏可促进幼儿不同能力的提升，如童谣类游戏“摇啊摇”“虫虫飞”等可发展幼儿的语言能力；益智类游戏“翻花绳”“七巧板”等可促进幼儿的智力发展；体育类游戏“跳皮筋”“跳山羊”等可增强幼儿的体能……教师需根据幼儿的年龄特点合理选择不同的民间游戏，让幼儿在游戏中获得不同的能力提升。

跳房子游戏最核心的能力是“跳”。在中班开展游戏的过程中，我们发现孩子们在房子里单脚跳呈现出站立不稳、踩线等现象，特别是加了投掷物后更是难上加难。对应《3—6岁儿童学习与发展指南》中的相关指标，根据民间游戏规则灵活性的特点，我们设置了不同难度的挑战卡，鼓励幼儿自主选择、自发挑战。与此同时，孩子们还制定了练习计划，通过“每日单脚跳打卡”“我与爸爸妈妈比一比”等活动不断增强自己单脚跳的能力。

多元融合，在探索中创新

多样创新，让游戏“趣”起来

一般而言，民间游戏材料简单易得、玩法灵活多变。