校园欺凌背后的真相

1982年，三个挪威男孩因不堪校园欺凌相继自杀，这一事件引发了挪威政府的关注，政府委托著名心理学家丹·奥维尤斯围绕这一事件展开问题调研。奥维尤斯调研后的数据结论触目惊心，他提出并定义了一个新的词汇：校园欺凌。奥维尤斯终身投入了校园欺凌的研究和干预，持续了近40余年，直到他2020年去世，他被誉为“校园欺凌研究之父”。

到底什么是校园欺凌？奥维尤斯在他的研究《校园欺凌》一书中给出了定义与阐释——当一个学生在一段时间内，反复受到一个或多个学生的消极行为对待时，他就是被欺凌了。

奥维尤斯还在书中提供了校园欺凌者、被欺凌者的识别指南。一个受欺凌者如何从被一两个人欺凌演变成被全班孤立？奥维尤斯在研究男生欺凌问题形成过程中认为，如果班级中存在一个“焦虑、没有安全感、缺乏自信果断、不敢攻击，而且通常体力较弱”的人，他很有可能会成为有潜在欺凌倾向男生的“理想目标”。这类人的无助、焦虑和眼泪会给潜在欺凌者明显的优越感和高高在上的感觉，欺凌者通常会希望更多人加入自己的阵营，而受欺凌者则会沦为班级中的安全攻击对象，受欺凌者被孤立的局面基本形成。

为什么会有“具有欺凌倾向”孩子的出现，这些有攻击性的儿童是如何形成的？奥维尤斯在对男生欺凌问题研究的过程中发现了四个重要因素。

第一因素是父母，尤其是养育者对孩子的基本态度，缺乏热情和参与的消极态度可能会增加孩子好斗的可能性。第二因素是主要养育者对儿童的纵容和对攻击性行为的容许程度。以上两点可以发现，童年缺少爱和关怀并被给予太多“自由”是导致儿童确立攻击性反应模式的因素。第三因素是父母使用权力专断的教养方法，比如进行体罚。最后一点是儿童本身的性格，性格活跃的儿童会比安静的儿童更容易成为有攻击性的人，不过性格因素的影响并没有第一因素、第二因素大。

受欺凌者的心理伤害无法被轻易抹去

以对欺凌者“一报还一报”为题材的影视剧有不少，受害者们选择了复仇，欺凌者们最终受到惩罚，而在现实中，受害者们能像开了“金手指”一般复仇几乎是不存在的。